幼儿园阶段的画画，说到底是孩子心里的“草稿”。别总想着教他们按部就班地画圆圈加直线，那忒像上了美术课。孩子画歪了没关系，刚学会的线条这时候最好办乱，只要画出来，就是进步的第一步。 看啊，别老盯着那个标准的苹果来。

实际上孩子第一版画，多半是个大大的、毛茸茸的桃子，带着绿色的小皮。

那绿皮上沾着一点黄，那是忒阳，孩子认定忒阳是圆的，像气球一样鼓鼓的。

这时候千万别喊“不对，要画个椭圆形”，这词儿忒严肃了，孩子记不住。你就问问：“嘿，忒阳是不是像气球？

对吗？”顺着这个念头，慢慢把那个圆变软，再变成椭圆。你会发现，孩子自己就懂，他不需求你给他画框框，他只需求你陪着他，把他心里的草图一点点“吹”起来。 说到色彩，千万别急着谈饱和度。孩子最喜爱的是那种暖暖的、亮晶晶的。

比如画房子，别总想那一层灰扑扑的墙面。他可能会用一块大块的黄色，像铺地毯一样铺满整面墙，上面散落着几块蓝色的积木，那是窗户，要么是绿色的树叶。

那种粗粗的、跳跃的色块，才是他最舒服的视角。

这时候你越指挥，他越认定难，只会把颜色变得浑浊。还不如说他在画画，不如说他在玩一种叫做“色彩游戏”的捉迷藏，猜哪一块是墙，哪一块是树。 数数这事儿，实际上比写数字要有趣得多。别总让他们一行一行地数，那样孩子会认定枯燥，就连想要逃跑。你能够看着他们的画，问：“哇，这里有几辆车？

如何数呀？”要是那是三个小人，你就能够试试用两根手指头头，要么用两个小积木摆在旁边，让他们数一、二、三。

要是不止三个，那就在旁边多摆两个，接着数。

这种“多出来的”东西，比老师教的那个“三”要生动一百倍。孩子会认定：“哎呀，原来还有如此多车。”那种愣住了和兴奋，比背诵“二二得四”要管用多了。 还有呢，画小动物，千万别只画头。

特别是画猫，猫的脸和耳朵可是灵魂。孩子可能只画了一个圆滚滚的脑袋，两只圆圆的眼，一个小小的鼻子，就画好了。

那尾巴呢？可能是一个歪歪扭扭的小圈，要么是一条长长的大尾巴，就连可能是一条像面条一样的线。

这彻底没难题！猫先生可能认定他画的尾巴挺精神，挺有来气。

这时候你就得顺着他的话说：“仿佛有，确实有尾巴，只是画得有点长。”顺着这个逻辑，你再帮他把短尾巴拉长一点，要么把长尾巴缩短一点，直到它看起来像个结局。 你看那个刚学会画的小人，膝盖前伸，手举高高，手里拿着一个大大的苹果，苹果上还挂着水珠。

这画面感多强啊。

这时候你别说“再加点阴影”，他可能根本没概念。你就说：“看，手举得高高的，像超人一样，那个水珠在喷水呢。”他立马就能懂了。整个作品搞定，孩子自己都认定棒极了。 实际上，孩子们画的这些歪歪扭扭、大小不一、颜色浓淡不均的东西，正是他们思维最直接的体现。他们不是在模仿，他们是在构建自己眼中的世界。

那些不整个的图形，那些半截没画的线条，它们别看看起来像毛病，实则是对的“未搞定态”。 故此，当我们面对一幅幅稚拙的画时，试着别急着纠正，别急着评价。蹲下来，像看待一个刚刚会步行的小屁孩一样，摸摸他的头，跟他说：“这个苹果看起来真甜，它想挂在枝头。”只要你愿意走进他们眼中的世界，哪怕那条线是歪的，哪怕那个圆圈是不正的，那也是通往他们心灵的钥匙。 画画是给孩子最好的礼物。把这种礼物交给他们，让他们自己去感受、去创造，而不是由你包办。你会发现，当他们不再拿着画笔对着镜子练习线条时，生活中那些平凡的小事，都会变成一幅幅充满童趣的画。