别老想着画得像个指南针，宝宝记忆是靠“闻”和“玩”的 别一上来就查资料，列个啥“结构图”要么“思维导图”。对三岁六岁的小孩来说，他们连“先”和“后”的概念都还捉摸不透，更别提用文字去框定画面了。咱们就跟他们玩，把世界画成他们能懂的样子。 第一招，别想“讲道理”，要“讲故事”。 大量老师喜爱教先用啥顺序，再用啥颜色，最终是啥形状。

这忒枯燥了，孩子根本听不动。我看他们更爱听：“你看，忒阳公公出来了，先是个圆圆的屋子，然后有了光，接着忒阳慢慢爬上山头。” 画画的时候，就让他们用嘴要么手指头去“演”一遍。

比如画小人进食，不要只画个碗勺子，要让他们把“哎呀，香香的食物，我要吃啦”这句话画进去。画完一边，一边把这口饭“吃”下去，嘴里含着，感觉满嘴都是香味，这样他们才认定这顿饭有多香。

这种带着声音的画面，比任何说明书都管用。 第二招，用“魔法”代替“规则”。 到了两岁半赶明儿，孩子启动进入“规则意识”的阶段，但他们的规则是流动的。

比如他们喜爱排队，喜爱按顺序拿玩具，但要是你告诉他们“这个不能动，那个要动”，他们就会把世界搞得一团糟。 这时候，咱们就得搞个“魔法”。画一个人拿积木，别管他手里拿的是红色还是蓝色的，只要他先把积木搭起来，就算成功了。至于最终搭啥，那是上帝的事。有的孩子会故意把积木搭歪，那他也得给个“魔法棒”——让他自己拍板最终摆成啥样。

哪怕他最终把房子搭倒了，也能够说：“哇，这是我们的城堡！”让孩子认定，毛病不是终点，而是创作的一局部。 第三招，把数字变成“怪兽”。 这招最狠也最有效。三岁的孩子，对数字的数字化的思维可能还停留在脑子里：1 代表一个，2 代表两个，3 代表三个。但咱们能够换个说法，把数字人化。 画数字 1，画个像手枪一样的东西，问：“这是哪位的枪？” 画数字 2，画两个小仙女在跳舞，问：“这是哪双蝴蝶？” 画数字 3，画三只黑猫在打架，问：“这是哪三只怪兽？” 这样一来，枯燥的算术就变成了一场游乐场。孩子看数字 1，看到的不是"1"，而是一个握枪的小人；看 2，看到的不是"11"，而是两个在跳舞的仙女。

这样记，天经地义。 第四招，准“乱画”，那是天才在运行。 这个点最关键，也是最好办被家长误解的地方。咱们千万别盯着孩子，非要让他们画得像个教科书，线条要直，颜色要准，结构要稳。一旦画歪了，家长立马纠正，那孩子就把画画当成一种受罚的方式。 要是孩子画歪了，别急着说“不对，重来”。问他：“你认定怪兽长啥样？”要么“你认定这个人手里拿的是啥？”让孩子自己去修补，自己去理解。

有时候，画面歪歪扭扭的那一截，恰恰是他们心中想象力的最真流露。 我再拿个例子说说。画一个公园，有的孩子画得像像素格，有的画得像乱码。

实际上都挺好。有的孩子画忒阳用了七种颜色，有的孩子画月亮用了彩虹色。

你看，那都是独一无二的。 咱们要记住，画出来的不是作品，是快乐。是那种听着音乐、带着故事、充满想象力的快乐。

不要问孩子“画得像不像”，要问孩子“你刚刚看到啥了？” 要不就孩子说，他画的房子是方的，那是他在思索。否则，画成啥形状，对他来说不关键，关键的是他在画的时候，心里在想啥。

只要心里装着故事，笔尖画出来的全是真理。 最终，分享的时候，别指望他们能看懂。让他们自己拿着画，对着镜子看，指着说：“你看，这是我的派对！”这才是真正的互动。 记住，画得越像，越不像，孩子越快乐。让他们认定，画画是他们自己的事，是他们的魔法。咱们只需在旁边，做一个鼓掌的人，递递水，歇会儿。别管他们画得像不像，只要那是他们自己的故事，那就是最好的画作。 别总想着教他们如何“对”，让他们自己去“毛病”。

那个“毛病”，往往藏着最珍贵的“对”。